【輔仁大學圖書館×L&B 集團】教育科技數智化：數位學習與人工智慧共建新典範工作坊

這場講座的核心，在於為圖書館員們提供一套創新的數位解決方案，協助高中學生，特別是國際班的學子，有效準備大學先修課程（AP）考試。

講座內容分成三大主軸。首先，詳細介紹了 McGraw-Hill 出版社的《5 Steps to a 5》AP 電子書系列。這套書以其獨特的「五步驟學習法」為核心，不僅能幫助學生自主學習，更能針對 AP 考試的深度知識進行扎實準備。

接著，講座帶領大家探索 L&B 3.0 數位圖書館平台。這個平台不僅資源豐富，操作介面也相當友善，能讓圖書館員輕鬆管理與推廣資源，也讓學生能隨時隨地不受限制地存取學術內容。

最後，也是最引人注目的部分，講座示範了如何將這套 AP 電子書資源與 Gemini 和 NotebookLM 等 AI 工具結合。這項應用讓學習不再只是被動吸收，而是能透過 AI 輔助，為每位學生量身打造個人化的學習路徑。透過這場講座，圖書館員將能從傳統的資源管理者，轉變為學生學習路徑上的重要顧問。

AI與學術倫理：一場關於「副駕駛」的講座

本次講座探討了AI工具在當今學術界與教育現場的影響與應用，為圖書館員與教育工作者提供指引，協助學生正確、合乎倫理地使用AI 。

講座點出AI時代的現況：AI在教育領域的普及已是進行式，特別是高中生，他們的學習歷程檔案與小論文撰寫方式正因此發生改變 。然而，這也帶來了學生將作業「外包」給AI的真實挑戰 。

講座核心觀點提出：必須引導學生將AI視為「副駕駛」，而非「代駕」*。危險的「代駕模式」指學生直接複製貼上AI內容，這將導致抄襲、學術不端與零學習 。相對地，安全的「副駕駛模式」則鼓勵學生利用AI來激發靈感、潤飾語句與整理大綱，但最終仍需由自己負責查證與撰寫。

講座強調，學術倫理是這場變革中的底線 。所有資料來源都必須清楚標示，包括AI工具的使用 。APA格式範例也明確指出，如何正確引用生成式AI工具，確保學術誠信 。總體而言，這場講座鼓勵教育工作者引導學生批判性地駕馭AI，讓AI成為提升研究效率的助手，而非取代學習過程的工具 。

詳細介紹了Google AI 如何在教育領域中促進行政與教學效率的提升，核心工具包括 Gemini 和 NotebookLM，並將 Chromebook 定位為教育專屬裝置，提供簡潔、快速且安全的體驗。Google 作為 AI 產業的先驅，其技術如 Transformer、BERT 和 AlphaGo 為當前 AI 進展奠定基礎，目前則由 PaLM 2 提供技術支援。

AI 預計能為教師工作帶來顯著的效率提升，減少備課、批改作業、行政事務等重複性勞動，並有助於緩解教育行業中高於其他產業的職業倦怠問題。

主要 AI 工具及其應用：

• Gemini：整合於 Google Workspace，輔助使用者進行撰寫、視覺化、組織資訊、溝通聯絡及發想創意。它具備 Deep Research 功能，能深入探討任何主題，並透過 Canvas 這一互動空間協助生成教學遊戲和測驗。使用者還能建立專屬的 Gem (客製化聊天機器人)，作為個性化的專家團隊，簡化重複性工作。Gemini 採用了結合 LearnLM 的 Gemini 2.5 Pro 模型，專為學習微調，且針對未滿 18 歲的學生設有更嚴格的內容政策。
• NotebookLM：是一個個人專屬的 AI 資訊專家，使用者可上傳超過 50 種語言的來源資料（如策略計畫、教育標準、講義筆記），NotebookLM 將只根據這些資料回答問題、產生摘要、學習指引、討論問題及測驗，並附帶內嵌引用以確保準確性。它適用於 18 歲以上的用戶。
• Chromebook AI：內建 Gemini 功能，為每位教育工作者和學習者打造更智慧的學習環境，例如 Chromebook Plus。

簡報也強調了 資料安全與隱私，Google 承諾不將客戶資料用於模型訓練，且 Gemini for Workspace 和 Gemini app 皆符合 GDPR、CCPA、ISO 等多項法規標準。此外，SynthID Detector 可協助辨識 AI 生成內容。為有效運用 AI，簡報建議使用 PARTS 框架（角色、行動、對象、主題、結構）來撰寫清晰的提示詞。

總體而言，Google AI 旨在透過全面的 AI 解決方案，成就學生的適性化學習，並讓教育工作者能專注於真正重要的事。

深入探了 Google AI 如何在教育領域中提升行政與教學效率，主要聚焦於 Gemini 和 NotebookLM 兩項工具。Chromebook 作為教育專屬裝置，提供簡潔、快速且安全的體驗。

AI 預計能為教師每週節省 10-13 小時以上 的工作時間。它不僅能減少備課、批改作業和行政事務等重複性勞動，還能協助教師提供個性化的適性教學並激發課程設計的創意。

Gemini 整合於 Google Workspace，能輔助撰寫、視覺化、組織資訊、溝通聯絡及發想創意。它具有 Deep Research 功能進行深度研究，並透過 Canvas 幫助生成教學遊戲和測驗。使用者還可建立專屬的 Gem，客製化聊天機器人以符合個人需求。

NotebookLM 則是一個個人專屬的 AI 資訊專家，能上傳超過 50 種語言的資料來源，自動整理、生成語音摘要、心智圖、學習指引、練習題等，專門處理使用者提供的資訊。

簡報強調，使用 AI 時需認識其限制，如它可能出現錯誤資訊，因此需運用 AAA 架構（準確、切合需求、適當）謹慎評估回覆內容。Google AI 服務亦符合歐洲聯盟標準，確保使用者資料安全無虞。未來的趨勢是 AI 協作，鼓勵師生共同探索與善用這些數位工具。

施輔導員以趣味的 AI 圖片辨識遊戲作為開場，隨即分享 AI 濫用案例，包括網紅小玉利用 Deepfake 詐財、高中生濫用換臉導致多名女學生受害，提醒 AI 帶來的倫理與法律風險。

他指出親師生三方面臨的「落差」：

• 學生：逾九成使用過 AI，但僅三成九認為需對錯誤負責，顯示自信運用與倫理判斷能力落差。
• 教師：八成三認同 AI 教育重要，但僅三成三有信心實施，因缺乏資源與教學經驗。
• 家長：近八成期望孩子具備 AI 素養，但僅二成八了解 AI 工具，支持與焦慮並存。

施輔導員提出「智慧共學」概念，區分 Intelligence（智力） 與 Wisdom（智慧），強調 AI 教育不只培養技能，更需培養倫理判斷與反思能力。

在家長指引部分，他說明多數 AI 工具的最低使用年齡限制（13 歲以上，未滿 18 歲須父母同意），並解析相關法律依據，如《民法》、COPPA、GDPR，提醒學校應告知家長課程中 AI 的使用情況。

他建議家長從帳號建立、使用時間管理（如 Google Family Link、iOS 螢幕使用時間）做起，並以 Google Gemini 為例，介紹不同模型用途、提示語設計方法，以及 AI 在作業批改、語言學習、專題研究等方面的應用。

最後，他引用兒福聯盟提出的 「AI教育五要」：

1. 要關心 — 青少年心理健康
2. 要互動 — 鼓勵人際交流
3. 要查驗 — 確認內容真偽
4. 要檢視 — 注意隱私與資料收集
5. 要質疑 — 批判思考 AI 輸出

施輔導員總結，AI 教育的關鍵在於親師生的協同合作與陪伴，共同培養孩子成為兼具智力與智慧的數位公民。